4-åringer på skolebenken
Apr 13th, 2007 | By Sissel | Category: Politikk og samfunnHøyres skolepolitiske utvalg foreslår at barn bør kunne begynne på skolen det året de fyller fem. Dette vil innebære at barn på fire og et halvt år kan begynne på skolen. Utdanningsforbundet, med Helga Hjetland i spissen, vender tommelen ned for forslaget, og sier at skolen ikke er tilpasset så små barn.
Det er en tanke jeg ikke støtter. Skolen i dag er ikke tilpasset så små barn. Det er barnehager som er tilpasset små barn. Vår holdning er at alle barn heller bør sikres barnehageplass, sier hun.
Svartmaling
Nå syns jeg Helga Hjetland svartmaler forslaget en smule. Høyre foreslår ikke at alle barn skal begynne på skolen det året de fyller 5 år, men sier derimot at barnas modenhet kan vurderes av psykolog. Hvis psykologen gir klarsignal og foreldrene ønsker dette, så bør skolestart det året barnet fyller 5 være en mulighet man kan få benytte seg av.
Jeg forstår ikke Hjetlands argumentasjon. At skolen ikke tilpasset små barn betyr ikke at skolen ikke kan tilpasses så små barn. Jeg har vel sjelden sett større motstand mot endring enn det Hjetland viser her - hun tar ned og avviser forslaget før det har rukket å bli helt konkret. Ikke rart utviklingen i skolen går med sneglefart.
Modne barn
At mange barn opplever barnehagen som stressende og støyende er ingen ukjent problemstilling, spesielt ikke for de som har benyttet seg av tilbudet, men mer viktig er det å lytte til de mange foreldre etterspør et tilbud som kan ivareta stimulering til læring på en bedre måte enn det barnehagene gjør i dag. Alle barn er ikke like, og selv om vi vet at lek og moro skal være en stor del av barnas hverdag så utelukker ikke dette at noen barn er modne nok og ville hatt stor glede av et skoletilbud. Jeg forutsetter selvsagt at dette tilbudet er tilpasset så små barn, både med hensyn til lærekrefter, miljø, lek, skoletimer, lange friminutt og lignende.
Likhetstanken
Likhetstanken har ridd den norske skolen lenge nok. Javisst har alle barn (og voksne) samme verdi, men nå må vi se å komme bort fra tanken om at alle skal gres med den samme kammen. Vi kan ikke føre alle mennesker gjennom den samme kverna. Vi har ikke like forutsetninger, vi har ikke den samme interessen, ei heller behov, men vi har alle behov for muligheter som er tilpasset oss. Fatter ikke den norske skolen dette snart, og slutter ikke utdanningsforbundet å ta ned gode skolepolitiske innspill, så kan vi like godt sette oss ned å flette makramé hele gjengen.
Vi “skolepsykologer” har alt for mye annet å gjøre enn å skulle teste barns modenhet. Og hva er modenhet? Ikke bare skal barnet ha evner godt over gjennomsnittet, det skal også være modent motorisk og sosialt sett.
“En skole for alle” har vi først når vi får penger nok til at det kommer flere lærere inn i skolen, først da kan man begynne å snakke om tilpasset læring. Pr. i dag har jeg ikke sett noe av det, og jeg har vært på mange skoler. Alle sier at de ikke har tid.
Merethe
Forstår jeg deg riktig: du mener at den største innvendingen mot dette forslaget er at lærerne har for dårlig tid og at man pr. i dag ikke har nok lærerressurser?
Når Høyre sikter til at psykologer skal vurderer barna, så regner jeg med at de da tenker på en psykolog i ordets rette forstand, ikke en lærer (jeg nevner fordi du sier “skolepsykolog”, jeg vet ikke helt hva du mener med dette) . Og da ligger det i sakens natur (mener jeg) at de vurderer modenhet i sin helhet, også motorikk og sosial kompetanse.
Ser du det slik Sissel at hverken skolen eller barnehaven ikke skal være så god at den er tilpasset både de som er tidlig utviklet og de som er sent utviklet?
Det virker som om du går utfra at en modell der man lager like kammer for barna er den beste. Altså at man lager en kam som heter barnehage og der alt er likt for alle og en kam man kaller skole som også er lik for alle.
Så sorterer man ungene etter en psykologisk analyse og setter de inn i det mønsteret / den kammen som passer best.
Er det det du mener?
Kleppe
Det er ikke det jeg mener, og heller ikke det jeg sier.
Dette var interessant. Jeg har fundert en del på dette, da jeg vet at man i en del andre land har mye tidligere skolestart enn i Norge (og i Sverige for den delen, der jeg bor). Har ikke så mye å legge till, men håper debatten her kan utvikle seg, så jeg får flere synsvinkler og perspektiv på dette.
Sissel, det er PPT, pedagogisk psykolgisk tjeneste som vurderer disse barna. Der jobber det psykologer og pedagoger med de samme oppgavene, dvs. og teste og kartlegge barn. Vi gjennomfører en rekke tester som gir indikasjoner på om barnet er moden. Vi måler iq, motorikk og har grundige samtaler med foresatte og skole for å kartelegge om barna er modne sosialt til å begynne. Og da må man ikke bare tenket på 1. året men se hele skolegangen i en sammenheng. I min korte fartstid har jeg i året ca. 6 personer som ønsker å starte tidlig. I samtlige tilfeller har ingen av dem “bestått” kravene for å begynne. Vi har i bakhodet mange grelle eksempler på vedtak som aldri skulle ha vært tilrådt. Med det mener jeg at skadene er større om et barn begynner tidliger enn senere på skolen.
Spectatia
Når starter de i Sverige? Er det obligatorisk eller valgfritt?
Merethe
Ok, jeg forstår.
Jeg er enig i at i de tilfeller det ikke er rådelig at barn begynner på skolen så tidlig, så skal man fraråde dette, og de skal heller ikke ha mulighet til å begynne.
Men jeg mener fortsatt at det finnes et behov (selv om du med din erfaring ikke har erfart det), og at de foreldre m/barn som har dette behovet, skal få tilbudet.
Hvis behovet er så lite som du antyder så kan vel ikke lærerressurser være det største problemet, kan det vel?
Det at små barn skal sendes på skolebenken åpner for en rekke nye utfordringer. Først og fremst er det en ekstra utgift for skattebetalerne. Og så er spørsmålet, hvorfor vil foreldrene sende barna ut av hjemmene sine. For at de vil slippe å betale for barnehageplass? Foreldrene vil ha mer fri??
En annen ting - hvor godt kan vi stole på disse testene. At et barn har høy IQ undergraver vel neppe det faktum at barn skal få lov å være barn! De skal få more seg, slippe plikter, slippe unna forventningene som blir tredd over dem med en gang de blir presset inn i en klasse. Dette får de da tidsnok oppleve! De fleste er i midten av tyveårene før de er ferdige med skole og studier.
En annen ting er at de norske elevene stadig scorer dårlig på PISA-undersøkelser (medias store fryd). Og hva skyldes dette? Er kvaliteten i skolen for dårlig? Vil det virkelig hjelpe å forlenge barnas år i skolen. Kvantitet eller kvalitet?
Nei, la barna få slippe skolen som fireåringer. Og bruk heller de ressursene på å forsterke den norske lærerstaben.
Miriam
Som du ser av posten min så mener jeg ikke at noen barn SKAL noe, jeg mener bare at dette børl være en mulighet enkelte skal kunne benytte seg av hvis forutsetningene er tilstede. Dette skal ikke være et tilbud til ALLE barn, kun de som er i målgruppen, men tilbudet skal gå ut til alle uavhengig av om barna tidligere har vært hjemme eller i barnehage, mener jeg.
Etter min mening skal ikke høy iq alene kunne avgjøre om hvorvidt noen er kvalifisert til å gå på skole. Jeg er enig med Merethe i at man også må se på andre parametre når man avgjør dette, men dette må vi se på på nytt fordi en skole for 4 åringer vil forutsette andre sosiale kriterier enn hva man tidligere har satt. Hvor sosialt klar du er for skolen vil i stor grad avhenge av hvordan 4-åringens skoledag vil se ut - vi kan ikke forutsette at den ser ut som en 6 årings.
En barnehage har fokus på lek. En skole har fokus på læring. Men begge har elementer av hverandre i seg … spørsmålet blir hvor vi ønsker at våre barn skal være ut fra de forutsetninger, interesser og behov de har.
Sissel
I din siste kommentar peker du på noe helt sentralt. Hva er skole? Vi vet at det i dag er kunnskapsformidling i barnehager, og en del forsøk på å strekke dette lenger, har faktisk gjort trivsel i barnehagen større. I og for seg kunne dette like godt skjedd innenfor en “skoleramme”. Det som kanskje mangler i diskusjonen, er en debatt om hva innholdet i en slik skole skulle være, hvor mye det skulle være ordinær skole, hvor mye det skulle være lek, og hvor mye som skulle være “obligatorisk”. Det blir helt galt å avvise forslaget sånn uten videre, før disse spørsmålene har fått en avklaring. Kanskje er det ikke behov for så mye testing? Kanskje skole kunne være en naturlig stimulering av barnas medfødte nysgjerrighet?
Skjønner at du ikke vil tvinge alle 4-åringer inn i skolen. Men det jeg ikke helt skjønner, er hvorfor vi på død og liv skal presse aldersgrensen for skolestart nedover. Det var mye følelser og engasjement i sving under 6-årsdebatten. Og nå er debatten i gang igjen.
Før en fireåring sendes på skolen, tror jeg det er lurt å kartlegge hva vi vil oppnå med dette. Altfor ofte settes det i gang nye reformer og ideer, uten at vi egentlig vet hva som var målet med forandringen.
Hva er det vi vil oppnå med å sende barna så tidlig på skolen? Får vi faglig sterkere elever? Hva er så galt med de verdiene barna får hjemme hos foreldrene sine?
Genese
Godt innspill.
Takk.
Miriam
Ingenting er galt med de verdiene barna får hjemme (i det generelle) - jeg er som kjent en en stor tilhenger og forkjemper av kontanstøtten og både tror og vet at foreldre i det store og det hele er meget godt istand til å iverata sine barns behov.
Hva man vil oppnå ved å sende barna på skolen så tidlig? Det finnes barn som er modne for det, både intellektuelt og sosialt og som trenger mer stimulering mot læring enn barnehagene kan gi dem. Barnehagene har et annet fokus, og kan sjelden stille ressurser til disposisjon som kan videreføre denne sulten mot læring som denne llle gruppen barn har. Hvorfor er skolen så ille?
Geneve, så ikke innlegget ditt før etter at jeg hadde postet. Godt poeng! Jeg tror jeg gir meg her. :-)
Sissel, mener ikke at skolen er ille. Og ja, skolen stimulerer forhåpentligvis bedre enn det barnehagen gjør. Men av en eller annen grunn er det noe som stritter i mot inn i meg, når jeg tenker på disse smårollingene, som akkurat har lært seg å knyte skoene. Så tenker stille jeg inni meg, kan de ikke bare få nyte den skolefrie tiden. Det er jo bare 5 korte år av dem før alvoret er i gang.
Men - dere har sikkert rett i at det finnes en liten gruppe barn som har nytte av det. Så det er jeg enig i.
Miriam.
Jeg deler tankene dine. De som har stor glede av å være hjemme og/eller i barnehage og de som ikke har andre behov, skal være der hvor de har det best. Jeg snakker om de som har andre behov.
Takk for nyttige og relevante kommentarer.
Sissl bare en liten ting. Du sier at Barnehager har fokus på lek. Ja fordi leken er det viktigste for barn i den alderen, men husk at all læringe formidles gjennom lek i den aldren. Læringen motivers igjennom leken og det er et viktig poeng.
Godt innlegg, men jeg må påpeke noen viktigheter barnehagen jobber med:
De jobber mye med å fokusere på barnas lek, fordi det er gjennom leken de forholder seg til det de har opplevd i virkeligheten. Det er barnas arena og der føler de seg trygge, spesielt når de får bruke lek til å utforske det utrygge og ukjente.
Når barn leker, hører vi gjerne ’dette er på liksom’ og ’dette er på ordentlig’. Barna utvikler seg og lærer gjennom lek.
”Potensialet til læring og utvikling er enormt, både med tanke på sosial samhandling, intellekt og tanke, kreativitet, følelsesmessig vekst og motorisk utvikling.” var en setning jeg merket meg under en forelesning i andre studieår.
C - hei.
Ja, og det er flott. Vi trenger gode barnehager.
Merethe
Det er selvsagt riktig og viktig, men jeg syns ikke det er et godt argument for at ikke noen 4 og et halvt åringer skal kunne få begynne på skolen.
Heisann :-)
Hvis jeg nå ser denne problemstillingen i forhold til den lokale skolen her i bygda, så kan jeg med sikkerhet si at dette lar seg ikke gjøre. Det er allerede for lite lærere og for lite klasserom til de nåværende elevene. Dårlige forhold, på en forholdsvis ny skole, bygd -96. Venter mitt tredje barn i november, og ønsker ikke at hun/han skal begynne så tidlig på skolen. Ikke under disse rådende forhold i allefall. Men som vanlig har vel ikke vi noe vi skulle sagt. Politikerene styrer helt alene. Alt de tar opp, skulle vært vedtatt ved folkeavstemming, slik at vi blir hørt i allefall. La flertallet bestemme.
Hei Jeanette :)
Det er ikke sikkert dette vil være en problemstilling i bygda hvor du bor. Jeg ser for meg at det bør være et visst antall foreldre/barn som etterspør dette tilbudet, for at det skal kunne være reellt å lage et opplegg. Hvis ikke du ønsker at din 4 og et halvt års gamle barn skal begynne så tidlig, så skal han/henne selvfølgelig ikke gjøre det.
Jeg har en del kontakter innenfor kommunen og skolesystemet, og dette er en aktuell problemstilling her i bygda, JA!! Men det kommunstyret ikke skjønner er at dette ikke lar seg gjøre uten å bygge ut skolen, og ansette en haug med lærere. Regner også med at det er mange små kommuner der ute, med dårlig økonomi, og inkompetente personer som sitter å bestemmer… Ikke all fordeling er slik den burde være!! Men håper det blir som du sier…. Det er vel opp til kommunene etter at dette evt. er vedtatt….
Hva er en aktuell problemstilling Jeanette - hva tenker du på? At flere ønsker å få sine 4 åringer inn i skolen? At flere barn er kvalifisert for det? At skolen er positiv til dette? At noen har iverksatt noe? Eller noe annet?
Pr i dag er jo dette ingenting annet enn et forslag fra Høyre som skal landsmøtebehandles denne uken.
Da seksåringene skulle inn i skolen, argumenterte de med at de skulle ta det beste fra barnehagen og det beste fra skolen og gjøre det til ett innføringsår i skolen. Slik fungerer det ikke pr i dag noe sted jeg kjenner til. Jeg er velbegrunnet redd for at det samme vil skje om vi senker aldersgrensen ytterligere, skolen har ikke kunnskap eller ressurser til å “drive barnehage”, de ønsker å drive skole, noe de kan og er gode på.
Jeg reagerer mest på den store troen på at jo tidligere skolen starter, jo mere kunnskap får man presset inn i barna. Ingen forskning som jeg eller mine kolleger har sett, har kunnet dokumentere dette. De siste årene klager flere og flere lærere på at barna er mer ukonsentrerte og fragmentere enn før. Enda vi starter tidligere på skolen. Det er nok mange grunner til dette, men jeg tror på at en av grunnene er at vi har så dårlig mulighet til å fordype oss. Der barna tidligere fikk leke i fred ute, er nå hverdagen deres organisert og oppstykket, og de blir passive mottagere av oss voksnes organisering av deres hverdag istedenfor aktive medkonstruktører.
Barnehagens viktigste oppgave er for meg ikke å drive liksomskole. Barnehagen skal være barnehage, fordi dens pedagogikk er inrettet på barn under skolealder,. Barnehage har mange års erfaring og forskning på hva som virker og denne aldersgruppas behov. Barn under skolepliktig alder trenger å øve på selvfølelse, empati, initiativ, kunne ta avgjørelser, motorikk, konsentrasjon, sosial kompetanse og å konstruere sitt eget selvbilde i samhandling med andre. De foreldrene som jeg har møtt som ønsker mer skole i barnehagen og tidligere skolestart, har ofte dessverre barn som er faglig flinke, men som ikke er så sterke på selvfølelse og sosial kompetanse. Nå gjelder dette selvsagt ikke alle, men av de jeg har møtt har det vært slik, og da peker jeg kanskje på en tendens? Jeg har ikke nok erfaringsgrunnlag til å uttale meg om det, men jeg har jobbet med noen hundre barn opp igjennom.
Tidligere skolestart skaper fokus på ett område barna trenger utvikling. Og gjør at fokuset på de andre områdene blir mindre. Ofte blir disse andre områdene blir sett på som uviktige fordi de ofte ikke lett kan måles.
Jeg mener at om barnehagen gjør oppgaven sin, mottar skolen barn som er trygge og klare for å ta imot den type skolekunnskap skolen kan gi. Vi har hver vår oppgave, tilpasset barnas alder. Læring er ikke bare fag, og kunnskap er ikke bare bøker. Du kan lære masse, men alikevel ikke bli klok. La oss gi barna våre tid på seg til å bli kloke nok til å være klare for læring. La oss ikke haste forbi livets milepæler for å rekke å bli voksne fortest mulig - å modnes som menneske krever tid. La oss kvalitetssikre opplæringen med å la hver institusjon gjøre det de er best på, til den tid vi vet det er best for barna. Og ta spesielt vare på de smarte barna, som det er altfor lett å pushe forbi den læring de trenger fordi vi ser de er gode på å motta den læring skolen kan gi dem!
Det jeg mener med en problemstilling er at forslaget faller i god jord i kommunen her, men at det økonomiske ikke kan stå til rette for dette. Og det kommer ikke til å gjøre det….da må det bevilges mer penger. Selv om dette bare er et forslag….forløpig…kommer dette til å bli et PROBLEM hvis dette blir aktuelt…. Var det vanskelig å forstå???
Jeanette
Nei, jeg forsto ikke helt hva du mente, fordi dette er jo foreløpig bare et utspill fra høyres skolepolitiske utvalg. At en skole er positiv til dette syns jeg er flott, men det betyr ikke at det er et slikt behov i alle kommuner.
Så å begynne å snakke om økonomiske konsekvenser allerede nå, før forslaget har blitt konkretisert og før vi vet hvor stort behovet er, det blir jo litt meningsløst. Men at det kan bli en utfordring for enkelte kommuner det skal jeg ikke se bort fra.
Anette
Dette forslaget dreier seg om at barns modenhet skal kunne vurderes hvis foreldre ønsker dette, og hvis de anses å være modne nok så skal de gis en mulighet til å begynne på skolen et år tidligere enn hva barn gjør i dag. Vi snakker altså ikke om en obligatorisk skolestart for barn det året de fyller 5 år, men om et tilbud for noen få.
Jeg vet det, men det kommer til å bli ett press fra mange foreldre om at barna deres skal være modne nok, dermed mer skoletrening og mer skole i barnehagen. Og flere som tilstynelatende er modne nok for skolestart tidlig, for det testene tester vil være det det øves på. Det vil bli mer fokus på skolelæring og mindre på å utvikle personligheten og tryggheten. Jeg mistenker at kravene kommer til å lempes på etterhvert, fordi det synes å være en mening om at jo tidligere skolestart, jo smartere studenter. Dette vet jeg selvsagt ikke, men erfaring tilsier at det blir slik. Tester som tas pr i dag, en time eller så pr barn, kan ikke kartlegge grunnleggende ferdigheter, det krever observasjon over vesentlig lenger tid.
Ett tilbud om tidligere skolestart om modenheten er der, vil i mange tilfeller ta vekk fokus fra et vidt læringsbegrep og over på ett snevert. Jeg er mot å gi en slik mulighet, fordi det vil påvirke både skolen og barnehagen, og ikke minst barndommen i noe jeg mener er en negativ retning.
Jeg begynte selv på skolen ett år for tidlig, og stortrivdes med det. Men det hadde vært bedre at jeg ventet ett år enn at barnehagepedagogikken og synet på barndommens grunnleggende ferdigheter og egenverdi skulle endres i negativ retning. For mye fokus på læring på skolemåten tar etter mitt syn fra barn mulighet til å utvikle seg på andre måter. Skolelærdom er flott, men jeg tror ikke på at det er nødvendig, riktig eller nyttig å starte tidligere på skolen enn nå. Det er en nedvurdering av barndommen og av barnehagen og deres kompetantse. Jeg synes det er trist at man ser så snevert på læring, jeg mener at et helhetssyn på livslang læring er mer tjenlig for samfunnet. I denne diskusjonen mener jeg vi opp fra individnivå til samfunnsnivå. Hva vil ett slikt forslag bety for samfunnet, synet på barndom og respekten for grunnleggende læring? La oss få barna fortest mulig gjennom dette barnehage-tullet med selvfølelse og sosialkompetanse-styret og over i skolen så de virkelig kan lære noe! Det er denne holdningen dette forslaget kommuniserer. Og jeg synes det er ett for snevert læringssyn, samtidig som nytten av det ikke er dokumentert. Jeg tror tvertimot man trenger ro og fordypningsmuligheter for å få evnen til å konsentrere seg.
På samfunnsnivå vil forslaget føre til mer press på barn og barnehager. Læringssynet vil snevres inn, og det vil bli mer stress i hverdagen for barna, mer organiserte dager og mindre tid til å øve på basisferdigheter. Skolen ønsker ikke å bruke tid på å lære barna å tørke seg i rompa etter de har vært på do, eller å kle seg selv. Å være kognitivt moden for skolen er ikke det samme som å være på en seksårings nivå i alle plan. En test kan ikke teste alle disse sidene av personligheten og modenhetsnivået. Jeg er ikke for forslaget.
Bra skrevet Anette. Du fikk med deg masse vesentlig her.
Anette
Du sier: “Jeg vet det, men det kommer til å bli ett press fra mange foreldre om at barna deres skal være modne nok, dermed mer skoletrening og mer skole i barnehagen.”
Dette blir jo bare antagelser på antagelser på antagelser, Anette, dette har du ikke grunnlag for å si.
Foreldre har allerede en mulighet til å søke barna inn på skolen et år tidligere enn det obligatoriske hvis barna er modne nok til det og foreldrene ønsker dette, men ingenting av dette du nevner har vært holdt frem som et så stort problem at vi burde avskaffe ordningen. Dette var en ordning som fungerte før vi senket den obligatoriske skolestarten til å gjelde 6 åringene, og ingenting har tydet på at det har fungert dårlig i tiden etterpå. I dag sier loven at man kan søke om framskutt skolestart for barn som fyller fem år innen 1. april det aktuelle året. Høyres skolepolitiske utvalg ønsker ikke denne begrensningen. Utvalget mener at barn bør kunne begynne på skolen det året de fyller fem, og dette er jeg helt enig i. Vi snakker ikke om en dramatisk endring av reglene her, men en tilpasning.
Dette presset du snakker om har vært snakket om før, da man diskuterte fremskutt skolestart for 6-åringene, men det har vist seg å være ikke-eksisterende. Foreldre er fullt i stand til å vurdere hvorvidt barna er modne nok til å begynne på skolen, og dette viser de gjennom blant annet om å få utsette skolestart hvis de mener dette er nødvendig. Det er endel som gjør akkurat dette, og det er flott når det er riktig. På samme måte skal man kunne søke barna sine inn på skolen tidligere hvis foreldre og psykolog syns dette er riktig.
Jeg syns du utviser en hårreisende liten tillit til foreldres evne til å ta hensyn til og ivareta egne barns behov, det må jeg få lov til å si.
Sissel
Vi har tydeligvis litt ulik erfaringsbakrunn. Ingen kan si hvordan en slik lov vil virke, så alt blir antagelser. Og dine antagelser om virkninger. Mine antagelser er basert på mine erfaringer, så er nok og dine, derfor blir vi nok aldri enige om den saken. Det jeg synes er viktig er å se på ulike scenariorer før man bestemmer seg for å gå for lovforslaget. Mine antagelser kan vise seg å bli rette, like så kan dine.
Jeg har stor tillitt til at foreldrene vil sitt/sine barns beste. Det jeg ikke har tillitt til er at om vi skal fortsette å gjøre vedtak som i sitt verdiperspektiv opphøyer skolen og tidlig skolestart som noe som gir ditt barn de beste mulighetene for framtiden, så vil foreldrene alikevel klare å se helheten og vurdere ut i fra andre betingelser og normer enn det politikerne gjør. Stadig å sette tidligere skolestart på dagsplanen setter ett verdiperspektiv på saken. Alle vil sitt/sine barns beste. Derfor må man se nøye på hva slags signaler man sender ut. Jeg har ett verdiperspektiv på at barndommen er en verdi i seg selv, at man bør få god tid til å lære basisferdigheter og at fordypning fremmer konsentrasjon. Jeg har ett vidt læringsperspektiv og mener barnehagen gir minst like viktig læring som skolen. Til slutt har jeg ikke funnet dokumentasjon på at tidligere skolestart gir bedre resultater på sikt. Om samfunnet fremmer en “sannhet” om at tidlig skolestart er det beste, som jeg mener høyre gjør, er det naturlig at man ønsker sine barn tidlig skolestart fordi man ønsker dem det beste.
Men som sagt, jeg tror ikke vi blir enige, og det betyr ikke at jeg eller du nødvendigvis sitter på sannheten. Vi har ulik erfaringsbakgrunn. Jeg mener at presset som vi snakket om for seksåringene helt klart er tilstede. Jeg mener at barn har mye stress i hverdagen sin. Jeg mener at krav om presentasjoner kommer stadig tidligere og tidligere. Jeg har erfart at mange foreldre ønsker at barna deres skal starte på skolen tidlig, fordi de tror det er det beste for dem. Etter dialog med barnehagen og PPT ombestemmer de seg.
Mitt poeng med å komme med inspill var bare å belyse ett annet ståsted og en annen del av sannheten. Jeg synes det er viktig at debatten blir bred og flest mulig vinklinger blir belyst før man bestemmer seg. Jeg har brukt tid på mitt ståsted, og lest litteratur og diskutert med ulike faggrupper. Vi har ulike synspunkter, og det er det som skaper debatt.
At jeg har ett annet syn på konsekvenser forslaget vil få enn deg. Det betyr ikke at jeg har mindre tillitt til foreldrene, men at jeg har ett annet syn på makten styresmaktene og media har til å påvirke menneskers verdisyn.
Min erfaring er at alle foreldre vil sitt barns beste. Men at vi trenger diskusjon rundt hva som er barnas beste. Og i denne sammenhengen er barnehagen nedvurdert, og skolen oppvurdert.
Takk skal du ha for tilbakemeldingen
Jeg er enig i at å fremskyve den obligatoriske skolestarten ikke er en god ide. Jeg er uenig i at modne barn ikke skal få dette tilbudet.
Barnehagen skal ha hovedfokus på lek, dernest læring.
Skolen skal ha hovedfokus på læring, dernest lek.
Og man skal selvsagt ha med begge elementene begge steder.
Barnehagene har kommet for å bli og jeg imøteser en kvalitetsheving så absolutt, men dette endrer ikke mitt syn på at når barn er modne for skolen og så bør de kunne få en vurdering ift å kunne starte der.
Læring er godt for både barn og voksne, og vi må komme bort fra den ensidige tanken som går ut på å hjelpe de svakeste og de gjennomsnitlige barna. Nå må vi også forsøke å hjelpe de som er “sterke” (tidlig ute) - de har vært neglisjert altfor lenge, og de fleste barnehager har sørgelig lite å tilby disse selv om intensjonene er gode.
Jeg er sikker på at hvis vi hadde gjort en undersøkelse på alle foreldre til 5 åringene i barnehagen, så ville 80% fortalt at barna kjeder seg. Dette betyr ikke at alle disse er modne nok til å begynne på skolen, men det forteller at så store barn så absolutt er modne nok for noe mer enn det barnehagene pr. i dag kan tilby.
Noen av dem er modne for skolen, og å ta vare på dem og deres behov handler om å forvalte verdiene våre på en god måte.